1. Bu modül, öğrenci merkezli değerlendirmenin nasıl gerçekleştirilebileceği konusunda yardımcı oldu mu? Nasıl?
Evet yardıcı oldu. Öncelikle öğrenci merkezli değerlendirmenin önemini fark ettirdi. İntel sitesi içindeki örnekler aracığı ile de uygulamaya yönelik bilgi edinmemizi sağladı.
2. Öğrencilerin öğrenip öğrenmediklerini nasıl değerlendirebilirim?
Son değerlendirme ile ve süreç içinde yapılacak ara değerlendirmelerle anlayabilirim.
3. Öğrencileri değerlendirme sürecinde nasıl aktif hale getirebilrim?
Akran değerlendirme, öz değerlendirme, günlük tutma gibi değerlendirme yöntemlerini kullanabilirim.
6 Mart 2010 Cumartesi
İNTEL KURSUNA YAZILINCA ...(1)
Şu intel hayatımıza girdiğinden beri işimiz gücümüz intel oldu. Modül 5 ve modül 6 başladığından beri bir de dinolar girdi hayatıma...Ben bir rehber öğretmenim benim ne işim olur dinoyla? Ama siz siz olun bizim dino sitemizi mutlaka ziyaret edin. Çok keyifli ve çok öğretici bilgiler var oradaa.
25 Şubat 2010 Perşembe
MODÜL 4'TE NELER ÖĞRENDİM?
1. Teknoloji, öğrenmeyi desteklemek ve değerlendirmek için en etkili nasıl kullanılabilir?
Intel'in yaptığı gibi öğretmenleri eğiterek, öğretmenlere teknolojiyi nasıl kullanabileceklerini öğreterek...
2. Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamamanasıl yardımcı oldu?
Öğrenme örneğimi bitireyim söyleyeceğim.
3. Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?
Değerlendirme araçlarımı ve değerlendirme ölçütlerimi iyi belirlemişsem ve değerlendirmelerimi de zamanında yapmışsam bunu belirleyebilirim. Değerlendirme işini de süreç içindede yaparsam proje süreci içinde gerekli yönlendirmelerde bulunabilirim.
Intel'in yaptığı gibi öğretmenleri eğiterek, öğretmenlere teknolojiyi nasıl kullanabileceklerini öğreterek...
2. Öğrenme örneğini hazırlamak, ünitedeki beklentilerimi daha açık hale getirmeme ve öğretim sürecini tasarımlamamanasıl yardımcı oldu?
Öğrenme örneğimi bitireyim söyleyeceğim.
3. Öğrencilerin, projelerini hazırlarken öğrenme amaçlarına ulaşacaklarından nasıl emin olabilirim?
Değerlendirme araçlarımı ve değerlendirme ölçütlerimi iyi belirlemişsem ve değerlendirmelerimi de zamanında yapmışsam bunu belirleyebilirim. Değerlendirme işini de süreç içindede yaparsam proje süreci içinde gerekli yönlendirmelerde bulunabilirim.
23 Şubat 2010 Salı
MODÜL 3'DE NELER ÖĞRENDİM
1. Bu modül öğrencilerinizin kalıcı öğrenmesi üzerinde internetin etkilerini düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?
Evet oldu. İnterneti öğretim sürecine daha etkili nasıl katabileceğimi öğrendim. Aynı zamanda interneti daha yararlı ve işevsel nasıl kullanabileceğimi öğrendim. Ancak bununla birlikte internet kullanımına ilişkin ciddi tedbirler ve savunma taktikleri geliştirilmesi gerektiğinin de farkına vardım.
2. Öğrenme ve öğretme süreçlerini desteklemek için interneti nasıl kullanabilirim?
Öğrencilerimi internet üzerinden arama yapmaları, tartışmaları, fikirlerini ve çalışmalarını paylaşmaları için cesaretlendiririm. Bu tür çalışmaları yapabilecekleri etkinlikler düzenlerim. Örneğin diğer bilim sanatlarla işbirliği kurmalarını gerektiren projeler, ev ödevleri verebilirim. Ara değerlendirmelerimi anket ve kamuoyu yoklaması yoluyla yapabilirim.
3. İnternetin uygun biçimde kullanımını nasıl sağlayabilirim?
Öncelikle bu hususta da (her hususta olduğu gibi) öğrencilerimin iç denetimlerini gelştirecek çalışmalarda bulunurum. İnternetin artılarını, eksilerini konuşur tartışırım. İnternet kullanımı ile ilgili bir döküman hazırlar bunu öğrencilerle ve velilerle paylaşırım. Derslerdeki internet kullanımını mutlaka denetlerim, onları bilgisayar başında yalnız bırakmamaya dikkat ederim.
Evet oldu. İnterneti öğretim sürecine daha etkili nasıl katabileceğimi öğrendim. Aynı zamanda interneti daha yararlı ve işevsel nasıl kullanabileceğimi öğrendim. Ancak bununla birlikte internet kullanımına ilişkin ciddi tedbirler ve savunma taktikleri geliştirilmesi gerektiğinin de farkına vardım.
2. Öğrenme ve öğretme süreçlerini desteklemek için interneti nasıl kullanabilirim?
Öğrencilerimi internet üzerinden arama yapmaları, tartışmaları, fikirlerini ve çalışmalarını paylaşmaları için cesaretlendiririm. Bu tür çalışmaları yapabilecekleri etkinlikler düzenlerim. Örneğin diğer bilim sanatlarla işbirliği kurmalarını gerektiren projeler, ev ödevleri verebilirim. Ara değerlendirmelerimi anket ve kamuoyu yoklaması yoluyla yapabilirim.
3. İnternetin uygun biçimde kullanımını nasıl sağlayabilirim?
Öncelikle bu hususta da (her hususta olduğu gibi) öğrencilerimin iç denetimlerini gelştirecek çalışmalarda bulunurum. İnternetin artılarını, eksilerini konuşur tartışırım. İnternet kullanımı ile ilgili bir döküman hazırlar bunu öğrencilerle ve velilerle paylaşırım. Derslerdeki internet kullanımını mutlaka denetlerim, onları bilgisayar başında yalnız bırakmamaya dikkat ederim.
18 Şubat 2010 Perşembe
atakan hocaya sorular
1. Etiketlemeyi anlatır mısınız?
2. Ortak bir kurs web günlüğü var mıdır yoksa burada kastedilen herkesin açtığı bloglar mıdır?(m2 e7 1)
2. Ortak bir kurs web günlüğü var mıdır yoksa burada kastedilen herkesin açtığı bloglar mıdır?(m2 e7 1)
MODÜL 2'DE NELER NELER ÖĞRENDİM:
1. Bu modül, kazanımları, ÖPTSnı ya da ara (geliştirme amaçlı) değerlendirmeyi öğretim sürecinde kullanma konusunda düşünmenize yardımcı oldu mu? Nasıl?
Evet. Bu modülde en yararlandığım kısım ÖPT soruları oluşturma konusunda oldu. Özellikle Bloom Taksonomisi ile ilgili belgeleri çok yararlı ve işlevsel buldum. değerlendirmeile ilgili kısımları okurken saat gece 1'i geçmişti. Oyüzden bana pek faydası olmadı. Ancak; en kısa zamanda (birazdan) o kısımları yeniden okuyacağım. NOT: Okuduktan sonra yeniden değerlendiririm.
2. ÖPT soruları daha kalıcı öğrenmeyi desteklemede bana nasıl yardımcı olabilir?
Bi kere bu ÖPT sorularını ben çok sevdim. Çok orjinal, dikkat çekici ve yaratıcı oluyorlar. (Favorim; Kader diye bir şey var mıdır?) Doğal olarak bu da en başından öğrencilerin konuya ilgilerini çekiyor. Öğrenme etkinliklerini düzenlerken de basamak basamak ÖPT sorularının cevaplarına ulaşmayı sağlayabiliyorsunuz. Önce içerik, sonra ünite ve sonra da temel sorular. Bu şekilde basamak basamak ilerlediğinizde de Bloom taksonomisinde de olduğu gibi en tepeye (üst düzey öğrenme/düşünme becerilerine) ulaşabilme ihtimaliniz artıyor. Zaten soruları hazırlarken de bunu hedefliyorsunuz.
3. Öğrenci merkezli değerlendirmeyi nasıl planlarım?
Bunun için; öncelikle, değerlendirmeyi en sonda değil süreç boyunca daima yapmakta fayda var. Grup değerlendirmeleri, akran değerlendirmeleri ve öz değerlendirmeler kullanılabilir.
Evet. Bu modülde en yararlandığım kısım ÖPT soruları oluşturma konusunda oldu. Özellikle Bloom Taksonomisi ile ilgili belgeleri çok yararlı ve işlevsel buldum. değerlendirmeile ilgili kısımları okurken saat gece 1'i geçmişti. Oyüzden bana pek faydası olmadı. Ancak; en kısa zamanda (birazdan) o kısımları yeniden okuyacağım. NOT: Okuduktan sonra yeniden değerlendiririm.
2. ÖPT soruları daha kalıcı öğrenmeyi desteklemede bana nasıl yardımcı olabilir?
Bi kere bu ÖPT sorularını ben çok sevdim. Çok orjinal, dikkat çekici ve yaratıcı oluyorlar. (Favorim; Kader diye bir şey var mıdır?) Doğal olarak bu da en başından öğrencilerin konuya ilgilerini çekiyor. Öğrenme etkinliklerini düzenlerken de basamak basamak ÖPT sorularının cevaplarına ulaşmayı sağlayabiliyorsunuz. Önce içerik, sonra ünite ve sonra da temel sorular. Bu şekilde basamak basamak ilerlediğinizde de Bloom taksonomisinde de olduğu gibi en tepeye (üst düzey öğrenme/düşünme becerilerine) ulaşabilme ihtimaliniz artıyor. Zaten soruları hazırlarken de bunu hedefliyorsunuz.
3. Öğrenci merkezli değerlendirmeyi nasıl planlarım?
Bunun için; öncelikle, değerlendirmeyi en sonda değil süreç boyunca daima yapmakta fayda var. Grup değerlendirmeleri, akran değerlendirmeleri ve öz değerlendirmeler kullanılabilir.
intel sabotajcıları 2
ıntel sabotajcıları konusunda dikkat edilmesi gereken bir husus, yaşıdır. Yaşı büyüdükçe intel sabotajcılarının da sizin yakanızdan düşme olasılıkları artar.
Kaydol:
Kayıtlar (Atom)
